閱讀，小讀是繪本后都我們學(xué)習(xí)知識的基石和前提，現(xiàn)在的小讀家長也很重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力。那么，繪本后都我們該如何幫孩子成長為一個熟練的小讀讀者呢？

哈佛大學(xué)的珍妮·夏爾（Jeanne Chall）是一位非常有名的閱讀心理學(xué)家，她強(qiáng)調(diào)人的繪本后都閱讀能力是在持續(xù)的積累過程中獲得的。她將閱讀能力的小讀發(fā)展劃分為 0 至 5 共六個階段。

以“閱讀能力的繪本后都轉(zhuǎn)變”為界限，我們可以將其簡要分為兩個大的小讀階段：前三個階段是“學(xué)習(xí)如何閱讀”（learn to read）；后三個階段是“通過閱讀來學(xué)習(xí)”（read to learn）。這兩大階段的繪本后都分界點(diǎn)大約在小學(xué)三年級。

本文我們將重點(diǎn)探討第一個大階段“學(xué)習(xí)如何閱讀”，小讀即如何在“前閱讀階段”為孩子打下堅實的繪本后都閱讀基礎(chǔ)。

閱讀應(yīng)該從一出生就開始

從狹義來看，小讀孩子學(xué)會閱讀是繪本后都從識字開始的；但從廣義來看，閱讀能力的小讀培養(yǎng)應(yīng)該從出生就開始。即便孩子還不識字、無法獨(dú)立閱讀，父母的朗讀和示范也能在早期為孩子打下閱讀的基礎(chǔ)。

比如，在親子閱讀中，孩子會潛移默化地學(xué)會一些基本的閱讀規(guī)則：坐好、專注看書頁、翻頁等；同時，通過傾聽故事，他們也在積累詞匯、培養(yǎng)理解能力。

2019 年，俄亥俄州立大學(xué)的一項研究提出過一個令人震驚的數(shù)據(jù)：一個每天讀五本書的孩子，和一個從不讀書的孩子相比，在五歲時，所聽到的詞匯量相差多達(dá) 140 萬個！在閱讀起步階段，我們可以為寶寶選擇一些適齡的圖書，例如有觸感的書、紙板書、洞洞書，或者語言富有韻律、語句重復(fù)的圖畫書。

書的數(shù)量不需要太多，更重要的是反復(fù)閱讀。當(dāng)然，給嬰兒讀書會讓很多父母感到挫?。簩殞毬犞犞团荛_了，或者根本無法專注，這些都是正常的現(xiàn)象。

心理學(xué)家艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik）曾提出過一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎簨雰旱淖⒁饬ο窠譄?，廣泛照亮四周，目的是盡可能多地吸收新信息；而成年人的注意力像聚光燈，更集中，為的是高效篩選出對自己有用的信息。

面對這種情況，家長不必勉強(qiáng)孩子坐著聽完。如果孩子中途跑開了，不妨等他回來了再繼續(xù)讀。

用不了多久，小寶寶就會明白：讀書是一個需要安靜下來認(rèn)真傾聽的活動。如果順利的話，到上幼兒園的年紀(jì)（3 歲左右），孩子應(yīng)該能夠：

1. 知道書該怎么拿，會假裝自己在讀書；

2. 能夠正確地拿書、翻頁，完整地聽完 5 分鐘以上的書；

3. 對閱讀過很多遍的書，可以大致地復(fù)述出來，或家長讀出上半句，孩子就能接上下半句；

4. 知道圖畫與文字之間存在區(qū)別；

5. 能夠模仿爸爸媽媽的樣子，“讀”一本書。

孩子 3 歲前閱讀，更應(yīng)關(guān)注什么？

和幾十年前相比，如今圖書市場為幼兒園至學(xué)齡前的孩子，提供了大量豐富的圖畫書。這類書頁數(shù)不多，文字也很少，乍一看似乎“不值”，但它們恰恰非常適合用于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

華東師范大學(xué)曾對上海 5 所幼兒園的兒童閱讀情況進(jìn)行研究。他們通過研究孩子在閱讀時對書面信息的關(guān)注情況，提出孩子們的閱讀能力大致經(jīng)歷了這樣一個過程——兩三歲時，主要關(guān)注圖像；到四五歲時，開始在關(guān)注圖像的同時，也能注意到文字；而在學(xué)齡前階段的后期，孩子們逐漸發(fā)展成“圖文聯(lián)合注視”。

這個轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冋故玖藘和喿x發(fā)展的進(jìn)程，當(dāng)然，理解文字的形式和功能，是兒童早期識字的關(guān)鍵一步。但要特別強(qiáng)調(diào)的是，我們要在閱讀中引導(dǎo)孩子自然識字，而不是把識字當(dāng)成獨(dú)立的訓(xùn)練目標(biāo)。

如果只是用識字卡教孩子識字，而不進(jìn)行大量的親子閱讀，孩子僅僅是從視覺上能認(rèn)出某些字，對這些字在語句中的運(yùn)用未必能夠深入理解。就更不要提理解故事大意、提問、推測等其他閱讀能力了。

培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的閱讀能力，應(yīng)更多關(guān)注：

1. 兒童在閱讀時候視覺的注意力情況；

2. 是否能夠從閱讀中領(lǐng)會作者的意圖，提取到重要的信息；

3. 能否理解故事的先后順序；

4. 能否將口語字詞和書面符號對應(yīng)起來；

5. 會不會發(fā)問，會不會把在書中看到的東西運(yùn)用到生活中。

爸爸媽媽可以通過討論、提問的方式給孩子做示范，讓孩子明白在讀書的過程就是思考的過程，和書交流才是真正的閱讀。比如，我們可以翻到某個頁面，問孩子這個頁面告訴你什么？讓孩子們推測接下來會發(fā)生什么？等等。

當(dāng)然，在閱讀中，我們也可以對孩子進(jìn)行一些關(guān)注文字的閱讀引導(dǎo)，比如：

1. 教孩子區(qū)分插圖和文字，比如，和孩子談?wù)撐淖郑男┦俏淖?，哪些是圖畫，爸爸媽媽讀書的時候在讀什么。句號代表一句話的結(jié)束，這段文字有幾句話等等。

引導(dǎo)孩子更多地把視覺關(guān)注停留在文字上。比如，你可以讓三四歲的孩子：指出一本書的書名，分別指出文字和圖畫；讓五歲的孩子：指出自己認(rèn)識的簡單文字，比如，一、山、石等。

2. 還可以跟孩子解釋不同文字的功能，比如在《神奇校車》里，對話框里的文字是表示這個角色在說話，頁面中最大的文字是正文，引領(lǐng)著故事的推進(jìn)。

如果順利的話，到學(xué)齡前（6 歲左右），孩子應(yīng)該能夠：

1. 在聽完一個故事后，正確回答有關(guān)故事的提問；

2. 能根據(jù)故事的插圖或部分情節(jié)推測接下來會發(fā)生什么；

3. 能夠?qū)谐霈F(xiàn)的內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活；

4. 聽到類似于“千、錢、纖”的字在不同的詞匯中，表達(dá)不同的意思；

5. 開始通過文字部分特征辨認(rèn)一些常見的字詞，比如“田”和“口”的不同；

家庭才是孩子學(xué)習(xí)第一語言的主要場所，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，只是在拓展、充實，使語言文字學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。有研究顯示，一個沒有閱讀經(jīng)驗的兒童進(jìn)入一年級時，要落后一般兒童 4～6 個月。

盡早培養(yǎng)孩子對知識類讀物的興趣

花點(diǎn)時間仔細(xì)看看孩子的書架，你可能會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)書籍都是虛構(gòu)作品。這并不奇怪，因為依偎在一起閱讀情節(jié)清晰、人物鮮明、背景獨(dú)特的故事，既輕松又溫馨。相比之下，非虛構(gòu)類書籍，尤其是科普讀物，語言平實，信息密度高，缺乏引人入勝的情節(jié)和令人滿意的結(jié)尾，因此常常被忽略。

然而，孩子未來十幾年的學(xué)習(xí)過程，甚至一生中的大部分閱讀時間和精力，都將投入到非虛構(gòu)類文本中——如專著、論文、合同和行業(yè)規(guī)范等。隨著年齡的增長，這類文本在生活中的比重只會越來越大。虛構(gòu)小說通常遵循固定的結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展和結(jié)尾，而非虛構(gòu)讀物則形式多樣，可能是描述、說明、解釋或勸說等。

閱讀這兩類書籍，是完全不同的體驗：

虛構(gòu)作品：要求讀者理解故事的起承轉(zhuǎn)合，領(lǐng)會人物性格和作者意圖。

非虛構(gòu)作品：要求讀者識別文本的類型（是說明性還是描述性等），了解圖書的組織方式（例如按時間順序還是空間順序等），明確自己的閱讀目的（想獲取什么信息）。

在家庭閱讀中，我們需要有意識地平衡虛構(gòu)和非虛構(gòu)內(nèi)容，盡早為孩子提供更多非虛構(gòu)類書籍。上幼兒園前可以選擇認(rèn)知讀物，幼兒園后則可以選擇適合低齡兒童的百科讀物或科普圖畫書等。

現(xiàn)在，還有許多結(jié)合小說技巧的“敘事性非虛構(gòu)”書籍，例如《我們的手超厲害》，通過講述外星人長出一雙手的過程，科普皮膚、神經(jīng)和骨骼的知識。

如果孩子一開始不愿意接受非虛構(gòu)讀物，可以嘗試兩類書籍搭配著讀，例如，讀艾瑞·卡爾的《好餓的毛毛蟲》時，可以同時讀一本講蝴蝶生命周期的書，比如《誕生了，菜粉蝶》；在讀《小熊可可》的同時，可以選擇一本介紹熊的非虛構(gòu)讀物。

筆者目前在北京一所小學(xué)教授二年級的閱讀課，課堂上主要選用的是科普書，筆者明顯感受到，一些孩子對這類書籍表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們的好奇心更強(qiáng)，參與感也更高。而另一些孩子由于缺乏相關(guān)閱讀經(jīng)驗，面對提問常常感到茫然。

顯然，非虛構(gòu)讀物，尤其是科普書，更能激發(fā)孩子對知識的興趣和探索欲。培養(yǎng)一個愛閱讀的孩子，沒有什么門檻，只需要在他人生最初的幾年里，始終如一地陪伴讀書。而良好的閱讀能力，可以讓一個人自由地學(xué)習(xí)任何知識。

在這個終身學(xué)習(xí)成為常態(tài)的時代，這或許是一個人最重要的能力。

本文來源：http://www.iv82.cn/news/91b7399835.html

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